Servicios

Orientación familiar

En ocasiones las familias tienen que atravesar momentos difíciles como situaciones de duelo, conflictos familiares, divorcios o problemas en las relaciones entre padres e hijos. La orientación y mediación familiar facilita la gestión emocional, puede ayudar a mejorar la comunicación y resolver conflictos o situaciones problemáticas de manera efectiva.

Terapia para niños y adolescentes

A lo largo del desarrollo de los niños y adolescentes aparecen situaciones que afectan a su estado emocional, su comportamiento y su forma de relacionarse en los contextos en los que participan. A veces estas situaciones no son fáciles de manejar y requieren el apoyo de un profesional para poder aprender a gestionarlo y seguir adelante.

Para mí, lo principal en terapia es individualizar la intervención para atender a las necesidades particulares y del desarrollo de cada niño o adolescente. Considero que, además del tratamiento con el niño, es fundamental la comunicación y el trabajo conjunto con la familia y el colegio como agentes activos del cambio. La terapia, como cualquier proceso de cambio, es algo en lo que hay que involucrarse activamente.

Durante el proceso, os acompañaré y ayudaré a entender por qué ocurre el problema, cómo se mantiene y cómo manejarlo; mediante una evaluación e intervención en la que os daré las herramientas necesarias adaptadas a cada niño.

Algunas de las demandas más frecuentes en terapia y que más he trabajado son:

Problemas de comportamiento

Los problemas de conducta pueden tener un origen muy diverso, desde problemas socioemocionales, hasta técnicas ineficaces de manejo de la conducta. En cualquier caso, es imprescindible realizar un buen análisis funcional de la conducta para entender por qué ocurre el problema, cómo funciona y modificar los aspectos relacionados con el mismo para que las familias aprendan a desarrollar las herramientas de afrontamiento necesarias.

Ansiedad

Se entiende la ansiedad como una preocupación excesiva y poco realista por una amenaza o anticipación de una amenaza. Esa amenaza puede ser un peligro específico como la oscuridad (fobias), ante la separación de los padres (ansiedad por separación), situaciones específicas en las que tiene que hablar (mutismo selectivo), ante contextos sociales en los que está expuesto/a (ansiedad social) o generalizada (familia, amigos, colegio, temas de salud y rendimiento). Todas estas manifestaciones interfieren en la escuela, en el área social y vida diaria de los niños. Es imprescindible trabajar con un especialista en ansiedad infantil que aborde el problema de manera conjunta con el niño, la familia y el colegio.

Dificultades con la regulación emocional

Muchos niños tienes problemas para identificar y regular sus emociones. Esto puede estar relacionado con muchos aspectos como factores temperamentales (inflexibilidad, perfeccionismo, baja tolerancia a la frustración), algunas etiquetas diagnósticas (como el TDAH, la ansiedad, etc.), factores contextuales (cambios en la rutina, uso de pantallas, situaciones familiares difíciles), incluso el momento evolutivo (en la adolescencia es más probable que esto ocurra).

Bajo estado de ánimo

La manifestación del bajo estado de ánimo es diferente según la edad. En niños más pequeños es frecuente la irritabilidad y los síntomas físicos (dolores de cabeza o de estómago), mientras que en los adolescentes predomina la tristeza, dificultades para concentrarse y la pérdida de interés en actividades que antes eran placenteras. La intervención a tiempo es crucial para su pronóstico y desarrollo personal.

Dificultades en la socialización

Las habilidades sociales son herramientas necesarias para desarrollar una adecuada interacción con las personas que nos rodean. Estas habilidades las vamos adquiriendo conforme interaccionamos con nuestro entorno. Es frecuente que aparezcan dificultades para resolver determinadas situaciones, los niños necesitan de nuestro modelo para poder aprender a relacionarse. Sin embargo, cuando estos problemas persisten o no se saben manejar por parte de la familia, es recomendable la ayuda de un profesional para evitar la repercusión en otras áreas.

Dificultades atencionales y de funcionamiento ejecutivo. TDAH

El déficit de atención (ej. Poca atención a detalles, errores por despiste, etc.) y la hiperactividad-impulsividad (ej. Actividad motriz excesiva, dificultades para esperar turnos, etc.) son los síntomas principales del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). En función de si predomina una característica u otra, los manuales clínicos lo clasifican en predominio inatención, predominio hiperactividad/impulsividad o combinado. Estas dificultades repercuten en la adaptación global del niño, por ello es importante atender el problema con un especialista en TDAH de manera temprana, plantear una intervención individualizada y ofrecer pautas a padres y colegios sobre cómo adaptarse a sus necesidades.

Dificultades de lectoescritura. Dislexia

Hay muchos términos y clasificaciones en relación con la dislexia. En general, si las dificultades son específicas en la lectura se denomina dislexia, si son específicas de la escritura, disgrafía, y si son específicas del área de matemáticas, discalculia. Muchos problemas escolares derivan de estas dificultades en lectoescritura. Por ello es imprescindible abordar el problema de manera temprana, para favorecer su adaptación académica y prevenir repercusiones en el área emocional.

Otros problemas escolares

Otras veces, los problemas escolares como el bajo rendimiento académico, derivan de una baja motivación, acoso escolar, técnicas de estudio ineficaces, etc. Es importante encontrar el origen del problema y adaptar la intervención a cada situación y niño.

Miedos

Hay que conocer el momento evolutivo del niño, ya que hay ciertos miedos que son comunes en la infancia y no tienen por qué suponer un problema. Sin embargo, cuando son mantenidos en el tiempo, o se viven de forma desproporcionada y afectan a la vida cotidiana, es necesario un apoyo especializado.

Tartamudez

La tartamudez se define como un problema de la fluidez del habla y la comunicación. Implica una forma de habla interrumpida por prolongaciones, bloqueos y/o repeticiones, que frecuentemente se acompaña de tensión al hablar. Estas dificultades son involuntarias, sin embargo, el esfuerzo y la evitación asociada suelen ser conductas aprendidas. La tartamudez tiene una estrecha relación con la ansiedad y las dificultades en habilidades sociales. Su origen es desconocido, si bien las investigaciones apuntan a la influencia de múltiples factores (fisiológicos, genéticos y ambientales). Es imprescindible la intervención temprana para evitar una cronificación de la misma.

Problemas del sueño

Las dificultades para dormir (insomnio) suponen un problema frecuente en la infancia. El insomnio puede manifestarse como una resistencia a que el niño se vaya a la cama o como despertares frecuentes. En la mayoría de las situaciones está relacionado con hábitos e higiene del sueño incorrectos. Otros problemas son las pesadillas (sueños que cursan con miedo intenso), los terrores nocturnos (despertares bruscos sin recuerdo del episodio) o el sonambulismo (comportamiento de levantarse durante la noche). En todos ellos se recomienda la intervención clínica cuando son muy frecuentes y repercuten en la dinámica familiar y la vida diaria del niño.

Problemas del control de esfínteres

Se considera un problema en el control de esfínteres tanto los casos en los que los niños presentan dificultades para conseguirlo, como en los casos en los que ya se había adquirido, pero se desaprende. Es importante estudiar el caso y hacer un análisis funcional de la conducta para saber qué está pasando y cómo manejarlo.

Altas capacidades

En muchas ocasiones, los niños con altas capacidades presentan problemas emocionales, de conducta, sociales, o bajo rendimiento académico. Ante una sospecha, es importante realizar una evaluación específica para detectar las altas capacidades, así como una intervención adecuada para potenciar al máximo el desarrollo y abordar las consecuencias asociadas.